Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Ланин
МКОУ «Борисовская СОШ» Календарно-тематическое планирование Литература 11 класс По учебнику Б.Л.Ланина Учитель: Пришлова Л.В. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебнику Б.А.Ланина, Л.Ю.
- Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Ланин Базовый Уровень
- Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Ланин
- 11А класс (профильный уровень ). Пояснительная записка. Данная программа адресована учащимся 11 А класса МБОУ «Гимназия №1» г.
- Рабочая программа по литературе (6 класс). «Рабочая программа.
- «Литература: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Б.А.Ланин, Л.Ю. Устинова; под ред. Б.А.Ланина.- М., Вентана–Граф, 2013. Алексеев «История крепостного мальчика». Астафьев «Васюткино озеро». Искандер «Мальчик и война». О.Уайльд «Мальчик-звезда». 13.Д.Свифт «Путешествия Гулливера».
Рабочая программа. Программу по литературе. Для 10-11 класса авторов Ланина.
Устинова «Литература. Программа рассчитана на 105 учебных часов. Главнейшая цель школы — подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности. Она может быть плодотворной лишь тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования — способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе. Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.
Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики:. формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;.
осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;. осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;. овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;. используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи. Огромную роль играет активное использование принципа вариативности.
Именно обращение к этому принципу предполагает насыщение программы большим количеством произведений, а в обзорных темах — и авторов, чтобы возможность выбора не была бы беспочвенной декларацией. Решение названных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира. Логика литературного образования предопределена содержанием и структурой программы.
Программа последовательно обращает внимание учителя на вопросы теории литературы. В каждой теме обозначено ведущее литературоведческое понятие, важное для ее изучения. Однако это не предполагает систематического изучения вопросов теории, а указывает лишь на то, что возможно и желательно обратить особое внимание на конкретный теоретический вопрос при чтении и изучении произведения. Накопление теоретических сведений должно осуществляться постоянно. Важно понять, когда и зачем нужна конкретного произведения более содержательным. Цели и задачи: 1. Формировать у учащихся потребность в читательской активности, которая дает ученику чувство соучастия в историко-культурном процессе, полагает свободному и яркому владению собственным словом.
Продолжить ознакомление учащихся с литературными направлениями XX века, обзорными и монографическими темами, сочетание которых позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися художественными произведениями XX века, но и показать их место в историко-литературном процессе. Способствовать нравственно - эстетическому воздействию на учащихся в процессе изучения произведений литературы XX века и современной литературы. Ознакомить учащихся с новыми темами, героями современной литературы XXI века. Ц Е Л Ь программы – создание условий на формирование достаточного знания и понимания литературного процесса 20 века, взаимоотношение литературы и времени, литературы и социального бытия нации, литературы и духовных чаяний человека. Программа призвана содействовать формированию и воспитанию художественного вкуса, помочь оформлению духовно-нравственных принципов в сознании учащихся, укрепить их национальное самосознание, патриотические чувства. З А Д А Ч И.
Содействовать формированию и воспитанию художественного вкуса. Помочь оформлению духовно-нравственных принципов в сознании учащихся. Укрепить национальное самосознание, патриотические чувства.
О Ж И Д А Е М Ы Й Р Е З У Л Ь Т А Т. Начитанность школьника, направленность его читательских интересов, круг литературных явлений, значительных для ученика.
Умение выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и активность оценки прочитанного. Способность применять историко и теоретико-литературных знаний в анализе художественного текста. Успешная сдача учащимися государственного экзамена по литературе (устно) и письменного экзамена (сочинение или изложение).
Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен Знать понимать:. Образную природу словесного искусства. Содержание изученных литературных произведений.
Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.
Основные теоретико-литературные понятия. Уметь:. Презентация мерчандайзинг в аптеке. Воспроизводить содержание литературного произведения. Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи. Определять род и жанр произведения. Сопоставлять литературные произведения.
Выявлять авторскую позицию. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для.
создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;. участия в диалоге или дискуссии;. самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;.
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений. Содержание тем учебного курса. Базовый и углублённый уровни Содержание углублённого уровня полностью включает.
себя содержание базового и конструируется на основе использования материалов, выделенных шрифтом. Реализм как литературное направление. Тропы и стилистические фигуры. Драма как жанр. Понятие об экзистенциальном романе. Художественная деталь.
Гротеск и фантастический элемент в сатирическом произведении. Драма как род литературы. Символическая деталь.
Диалог в драме. Способы выражения авторской позиции в драме. Реализм и социалистический реализм.
Аллюзии и реминисценции. Жанровые особенности повести-притчи.
Жанр иронической эпопеи. Связь литературы с другими искусствами. Литература первой половины ХIХ века А. Пушкин Жизнь и творчество (повторение и обобщение). «Борис Годунов». Историческая основа трагедии, её композиция. проблематика.
Образ Бориса Годунова, тема власти. Образ самозванца. Тема народа в трагедии.
Поэма «Медный всадник». Историческая повесть и гимн городу Петра. Образ Петра как преобразователя России и как «медного истукана». Пётр и Евгений. Психологизм переживаний Евгения, мастерство поэта в описании города Петра.
картины наводнения. Два бунта в повести — стихии и человека. Трагический финал. Художественные особенности стиля произведения. «Медный всадник» в русской критике.
Тема для обсуждения: Образ Петра в поэмах «Полтава». «Медный всадник». Литература Николаевской эпохи. Литературная критика.
Западники и славянофилы. Романтизм и реализм. Из зарубежной литературы Г. Флобер Из биографии писателя. Роман «Госпожа Бовари». Проблема пошлости жизни.
Провинциальные нравы. Эмма Бовари и её зависимость от воззрений и обычаев среды. Любовный треугольник: Шарль, Родольф и Эмма — разное отношение. любви.
Игра страстей, фальшь, притворство и их жертвы. Афоризмы Флобера. «Лекции по зарубежной литературе: Г. Флобер „Госпожа Бовари“». Расцвет русского реализма И. Гончаров Очерк жизни и творчества писателя.
Роман «Обломов». История создания романа, его композиционные, художествен-ные особенности. Точность и ёмкость художественной детали. Анализ эпизода «Посетители Обломова», сюжетная роль второстепенных персонажей. Слияние комического и патетического в обрисовке Обломова. Юмор у Гончарова. Анализ эпизода «Сон Обломова», формирование характера заглавного героя.
Обломов и Штольц как контрастные образы. Рационализм Штольца и созерцательность Обломова. Обломов и Ольга. Любовная линия в романе. Обломов и обломовщи-. Проблематика романа.
Исторические и социальные корни обломовщины. Споры о романе. Роман Гончарова». Тема для обсуждения: Поиски положительных начал в русской жизни и в русском национальном характере. Тема для ученического исследования: Споры об «Обломове» в русской критике разных эпох.
Островский Очерк жизни и творчества драматурга. Островский и становление русского театра.
Драма «Гроза». Проблематика пьесы. Панорама провинциальной жизни. Своеобразие завязки драмы. Система образов (Кулигин, Борис, Феклуша и др.). «Жестокие нравы» «тёмного царства», замкнутость и убоже-ство калиновского мира.
Самодуры в пьесе: Кабаниха, Дикой. Образ Катерины. Жизнь Катерины в доме родителей. Внутренняя борьба героини, незаурядность её характера.
Трагедия Катерины. Анализ ключевых сцен.
Конфликт драмы, символика названия, споры о пьесе. «Луч света в тёмном царстве». Тема для обсуждения: Тема «горячего сердца» и «тёмно-го царства» в пьесах драматурга. Тема для ученического исследования: Оценка пьесы. русской критике. «Гроза» на сцене.
Сопоставительный ана-лиз с «Госпожой Бовари» Г. Тургенев Очерк жизни и творчества писателя. Роман «Отцы и дети». История создания романа, его композиция и жанр. Чуткость писателя к нарождающимся явлениям русской общественной жизни. Система персонажей. Образ Базарова.
Евгений Базаров и Павел Петрович Кирсанов — антиподы, воплощающие два личностных и социальных типа. Антагонизм и преемственность поколений в изображении Тургенева. Анализ эпизода «Дуэль Е. Базарова и П. Женские образы в романе, А. Роль заключительных страниц романа эпилога / финала в романе. Базаров как трагический герой.
Споры вокруг романа (статьи Д. Писарева «Базаров», М.
Антоновича «Асмодей нашего времени»,. Н. Страхова «Отцы и дети» ).
Авторская позиция. Поэзия красоты и любви, временное и вечное в романе. Тема для обсуждения: Проблема «сознательно-героической натуры» как одна из основных в творчестве Тургенева. Тема для ученического исследования: Критические статьи о произведениях И. Обобщающая тема для обсуждения: Герой времени в русской литературе XIX века.
«Мысли о Тургеневе». Салтыков-Щедрин Очерк жизни и творчества писателя. «История одного города» (обзор). Замысел романа «История одного города», его художественные особенности. Позиция повествователя, способы её выражения.
Авторская оценка происходящих в романе событий. Образы градоначальников. Гротеск как ведущий художественный приём. Народ и власть в романе. Тема для обсуждения: Патриотичен ли сатирический взгляд на русскую историю?
«„История одного города“ М. Салтыкова-Щедрина» (комментарий). Лесков Очерк жизни и творчества писателя. Рассказ «Тупейный художник».
Русский национальный характер в произведениях Лескова. Сказовая манера повествования. Своеобразие художественного мира Лескова. «Иконостас святых и праведников» (М. Горький) в произведениях писателя. «Истерзанный» (К 100-летию рождения Лескова). Наедине с поэтом: из русской поэзии середины и второй половины XIX века Ф.
Тютчев Жизнь и творчество поэта. Художественные особенности лирики.
Антитеза как один из основных художественных приёмов. Тема природы в лирике Тютчева. Пантеизм Тютчева. Тема любви в лирике поэта. Любовь как «поединок роковой».
Пластическая точность образов, их символический смысл. Философские мотивы и тема России в лирике Тютчева. Трагическое ощущение мимолётности бытия; мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Соотнесение. поэзии макрокосма и микрокосма. Выразительное чтение и анализ стихотворений Тютчева. «О стихотворениях Ф.
«Несколько слов о стихотворениях Ф. Смысл его творчества». «К юбилею Тютчева». Тема для обсуждения: Взаимосвязь любви и природы. лирике Тютчева. Фет Жизнь и творчество поэта. Поэзия Фета и теория «чистого искусства».
Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество и «но-вое их освещение волшебным языком искусства» (А. Ранняя лирика Фета: темы и образы. Изображение мимолётных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Поздняя лирика Фета. Сборник «Вечерние огни».
Музыкальность и импрессионизм поэзии Фета. Выразительное чтение. анализ стихотворений Фета. «Г-н — бов и вопрос об искусстве».
«Цветы невинного юмора». Искусство или жизнь». «Фет безглагольный».
Тема для обсуждения: Гражданская поэзия и «чистая лирика» в XIX веке. Некрасов Очерк жизни и творчества поэта. Натуральная школа.
Традиции и новаторство в лирике Некрасова. Лирика Некрасова, её художественные особенности. Гражданский пафос лирики Некрасова. Основные темы лирики Некрасова: тема народной жизни, любви, поэта и поэзии.
Мотивы тоски и неудовлетворённости жизнью. «Панаевский цикл» как роман в стихах. Трагизм любовной лирики, её диалогичность и экспрессивность.
Тема ответственности поэта за своё творчество. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, сюжет. композиция поэмы. Варианты композиции.
Поэма Некрасова как «эпопея современной крестьянской жизни» (Н. Образ дороги и путешествия, пролог и картина пира в роли развязки поэмы. Герои поэмы и тема народного счастья. Различное пони-мание счастья героями. Народная точка зрения на события поэмы. Правдоискательство, совестливость, непокорность, мятежность русского характера.
Христианские мотивы и их переосмысление. Язык и стиль поэмы. Фольклорные мотивы. Хоровое начало и песенность как художественные особенности народной эпопеи. Речевые обороты и стилистика народной речи. Критика о поэме. Тема для обсуждения: Поэтическое новаторство Н.
Обобщающая тема для обсуждения: Стиховое многообразие русской лирики. «Стихотворения Н. «Стихотворения Н. «Дневник писателя». «Загадка Некрасова». «25-летие кончины Некрасова».
«Силуэты русских писателей». Эпоха великих романов Л.
Толстой Жизнь и творчество. Роман «Война и мир». История создания романа; композиция, жанровые особенности. Первый русский роман-эпопея.
Экспозиция романа. Завязка исторического повествования. Система персонажей. Психологизм Толстого.
Диалектика души. Объективность и авторское комментирование событий. романе.
Тема семьи в романе: Ростовы и Болконские. Образ князя Андрея Болконского. Образ графа Пьера Безухова.
Тема войны в романе. Роль батальных сцен: Шенграбен, Аустерлиц, Бородино. «Скрытая теплота патриотизма». Исторические персонажи в романе.
Два типа полководцев: Кутузов и Наполеон. Бородинское сражение как кульминация романа. Анализ эпизода. Мысль народная.
Платон Каратаев и Тихон Щерба-ый. Женские образы в романе. Образ Наташи Ростовой. Нравственные искания героев романа.
Ум и чувство толстовских героев. Философия истории в романе. Смысл эпилога. Символика названия романа. «Идеи и стиль».
Достоевский Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание». История создания романа «Преступление и наказание», психологизм произведения. Теория Раскольникова и его преступление.
Анализ эпизода. Образ Петербурга. Униженные и оскорблённые. Преступление Раскольникова. Двойники Раскольникова.
Лужин и Свидригайлов. Раскольников и Порфирий Петрович. Мастерство диалога. Образ Сони Мармеладовой.
Евангельские мотивы в романе. Роль эпилога. Нравственная проблематика романа. Тема нравственного воскрешения. Полифония романа. Тонкость психологического анализа и глубина философского содержания. Авторская позиция.
Споры о романе. «Проблемы поэтики Ф.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе (105 часов). № п/п Тема урока Кол-во часов Дата пр оведения 1 2 3 По плану Факт. Повторение и обобщение изученного. Русская литература 19 века. 1. Золотой век русской поэзии (обзор). Литературные направления.
1 Литература первой половины 19 века 9. А.С.Пушкин. «Борис Годунов». Историческая основа повести.
Композиция и проблематика. 1. Образ Бориса Годунова, тема власти.
1. Образ самозванца. Тема народа в трагедии. 1. Пушкинское время. Новаторство трагедии.
1. Поэма «Медный всадник». Историческая повесть и гимн городу Петра 1.
Пётр и Евгений. Психологизм переживаний Евгения, мастерство поэта в описании города Петра и картины наводнения. 1. Литература николаевской эпохи 1. Литературная критика 19 века. 1.
р/р Написать эссе 1 Зарубежная литература 2. Гюстав Флобер. Из биографии писателя.
Роман «Госпожа Бовари». Проблема пошлости жизни. Провинциальные нравы.
1. Эмма Бовари и её зависимость от воззрений и обычаев среды. 1 И.А.Гончаров 11. И.А.Гончаров.
Очерк жизни и творчества. 1. Роман «Обломов». История создания романа. Композиционные, художественные особенности романа. 1. Анализ эпизода «Посетители Обломова», сюжетная роль второстепенных персонажей.
Юмор у Гончарова. 1. Анализ эпизода «Сон Обломова», формирование характера главного героя.
1. Штольц и Обломов как контрастные образы. Рационализм Штольца и созерцательность Обломова.
Проверочная работа. 1. Обломов и Ольга Ильинская.
Любовная линия в романе. 1. Обломов и обломовщина. Проблематика романа. Исторические и социальные корни обломовщины. Споры о романе.
1. Юмор и лиризм в романе. Дальнейшая судьба героев романа.
1. Художественное своеобразие стиля романа И.А.
Гончарова «Обломов». Оценка романа в русской критике. 1. Поиски положительных начал в русской жизни и русском национальном характере.
1. р/р сочинение по роману. А.Н.Островский 8. А.Н.Островский Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. 1. Пьеса «Гроза» - панорама провинциальной жизни. Проблематика пьесы.
Система образов. 1. «Жестокие нравы» «тёмного царства», замкнутость и убожество калиновского мира. Самодурство в пьесе. 1. Образ Катерины. Жизнь Катерины в доме родителей.
Внутренняя борьба героини, незаурядность её характера. Трагедия Катерины. 1.
Анализ ключевых сцен. 1. Споры о «Грозе» и ее создателе. 1. Конфликт драмы, символика названия, споры о пьесе. 1. р/р сочинение по пьесе 1 И.С.Тургенев 9.
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. 1. Роман «Отцы и дети». История создания романа, его композиция и жанр. 1. Система персонажей.
Образ Базарова. 1.
Евгений Базаров и Павел Петрович Кирсанов – антиподы, воплощающие два личностных и социальных типа. 1. Анализ эпизода «Дуэль Е. Базарова и П.П.
1. Женские образы в романе 1. Женские образы в романе. Роль заключительных страниц романа эпилога/финала в романе.
Базаров как трагический герой. 1.
Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению. 1 М.Е.Салтыков-Щедрин 5. М.Е.Салтыков-Щедрин.
Жизненный и творческий путь. 1. «История одного города». (обзор) Замысел романа, его художественные особенности. 1. Образы градоначальников.
Гротеск как ведущий художественный прием. Народ и власть в романе.
1. Сказки «Салтыкова-Щедрина» 1. р/р сочинение 1 Н.С.Лесков. 4. Н.С.Лесков.
Очерк жизни и творчества писателя. 1. Рассказ «Тупейный художник».
Русский национальный характер в произведениях Лескова. Сказовая манера повествования.
Своеобразие художественного мира Лескова. Личность и судьба писателя. Поэтика названия повести «Очарованный странник» 1. «Очарованный странник». Внешняя и духовная биография Ивана Флягина 1.
Защита проектов. 1. Защита проектов.
1 Ф.И.Тютчев 5. Ф. Тютчев Жизнь и творчество поэта.
Художественные особенности лирики. Антитеза как один из основных художественных приёмов. 1. Тема природы в лирике Тютчева. Пантеизм Тютчева. 1. Тема любви в лирике поэта.
Любовь как «поединок роковой». Пластическая точность образов, их символический смысл. 1. Философские мотивы и тема России в лирике Тютчева. Трагическое ощущение мимолётности бытия; мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Соотнесение в поэзии макрокосма и микрокосма. 1.
Выразительное чтение и анализ стихотворений Тютчева. 1 А.А.Фет 5. А.А.Фет. Жизнь и творчество поэта. 1. Поэзия Фета и теория «чистого искусства». Традиционные поэтические темы — природа, любовь, творчество и «новое их освещение волшебным языком искусства» (А.
1. Ранняя лирика Фета: темы и образы. Изображение мимолётных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. 1. Поздняя лирика А.А.
Музыкальность и импрессионизм поэзии Фета. 1.
Выразительное чтение и анализ стихотворений Фета. 1 Н.А.Некрасов. Некрасов Очерк жизни и творчества поэта. Натуральная школа.
Традиции и новаторство в лирике Некрасова. 1. Лирика Некрасова, её художественные особенности. Гражданский пафос лирики Некрасова. 1. Основные темы лирики Некрасова: тема народной жизни, любви, поэта и поэзии. 1.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, сюжет и композиция поэмы. Варианты композиции. Поэма Некрасова как «эпопея современной крестьянской жизни» (Н. 1. Язык и стиль поэмы. Фольклорные мотивы.
Хоровое начало и песенность как художественные особенности народной эпопеи. Речевые обороты и стилистика народной речи. Критика о поэме. 1.
сочинение 1. сочинение 1. Урок самостоятельного чтения 1 Л.Н.Толстой 16. Л. Толстой Жизнь и творчество. 1. Роман «Война и мир».
История создания романа; композиция, жанровые особенности. Первый русский роман-эпопея. Экспозиция романа. Завязка исторического повествования. 1. Система персонажей 1. Психологизм Толстого.
Диалектика души. Объективность и авторское комментирование событий в романе.
1. Тема семьи в романе: Ростовы и Болконские. 1. Образ князя Андрея Болконского. 1.
Образ графа Пьера Безухова. 1. Тема войны в романе.
Роль батальных сцен: Шенграбен, Аустерлиц, Бородино. «Скрытая теплота патриотизма». 1. Исторические персонажи в романе.
Два типа полководцев: Кутузов и Наполеон. Бородинское сражение как кульминация романа. Анализ эпизода. 1. Мысль народная. Платон Каратаев и Тихон Щербатый. 1.
Женские образы в романе. Образ Наташи Ростовой. 1. Нравственные искания героев романа. Ум и чувство толстовских героев. 1.
Философия истории в романе. 1. Смысл эпилога. Символика названия романа.
1. Сочинение по роману «Война и мир» 1. Сочинение по роману «Война и мир» 1 Ф.М.Достоевский. 13. Ф.М.Достоевский.
Жизнь и творчество. Идейные и эстетические взгляды.
1. История создания романа «Преступление и наказание», психологизм произведения.
1. Теория Раскольникова и его преступление. 1. Сон первый.
Анализ эпизода. 1. Образ Петербурга. Униженные и оскорблённые 1. Преступление Раскольникова. 1. Двойники Раскольникова.
Лужин и Свидригайлов. 1. Раскольников и Порфирий Петрович.
Мастерство диалога. 1. Образ Сони Мармеладовой.
Евангельские мотивы в романе. 1. Роль эпилога.
Нравственная проблематика романа. Тема нравственного воскрешения. 1. Полифония романа. Тонкость психологического анализа и глубина философского содержания.
Авторская позиция. 1. Споры о романе.
«Проблемы поэтики Ф. 1. Подготовка к домашнему сочинению. 4. А.П.Чехов. Особенности рассказов 80-х годов. 1.
А.П.Чехов. Особенности рассказов 90х годов. 1. А.П.Чехов. «Маленькая трилогия» 1. Душевная деградация человека в рассказе А.П.
Чехова «Ионыч» 1. Зачетная работа.
1. Итоговый урок. Список литературы на лето. Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен Знать понимать:.
Образную природу словесного искусства. Содержание изученных литературных произведений.
Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений. Основные теоретико-литературные понятия. Уметь:.
Воспроизводить содержание литературного произведения. Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.
Определять род и жанр произведения. Сопоставлять литературные произведения. Выявлять авторскую позицию.
Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения. Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для. создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;.
участия в диалоге или дискуссии;. самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;. определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Содержание тем учебного курса Базовый и углублённый уровни Содержание углублённого уровня полностью включает. себя содержание базового и конструируется на основе использования материалов, выделенных шрифтом. Литература рубежа XIX—XX веков Повторение и обобщение литературы XIX века. Историко-литературный процесс в русской и мировой литературе. Взаимосвязь и взаимовлияние тем, мотивов и образов. Нравственно-этическая проблематика литературы XIX века, ее художественные и философские достижения.
Философская и социальная проблематика в русской прозе И. Бунин Очерк жизни и творчества с обобщением изученного. Мастерство и новаторство Бунина. «Господин из Сан-Франциско». Тема человека и машинной цивилизации, её трагической обречённости. Символические детали в рассказе.
Тема для обсуждения: Мотивы лирики и прозы И. Тема для ученического исследования: Лиризм бунинской прозы.
Бунин в воспоминаниях современников: портрет писателя. Горький Драматургические поиски начала XX века. Очерк жизни и творчества писателя. Пьеса «На дне». Композиция пьесы. Проблематика пьесы. Социально-психологический и философский план произведения.
Система образов. Герои в поисках истины. Обречённость людей, выпавших из времени и общества. Споры о человеке в пьесе. Лука и Сатин как герои-антиподы. Авторская позиция.
Драматургическое новаторство Горького. Роль афоризмов, песен, стихов и притч в произведении. Споры о пьесе. Тема для обсуждения: «Что лучше: истина или сострадание?» (М.
Горький) Тема для ученического исследования: Художественные принципы Горького-драматурга: анализ статьи М. Горького «О пьесах». Чехов Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). «Вишнёвый сад». История создания произведения.
Фабула пьесы. Изображение уходящей России. Система образов. Люди, отставшие от времени (Раневская, Гаев). Лопахин — «нежная душа» и «хищный зверь». Будущее. пьесе (Трофимов, Аня).
Второстепенные герои: Шарлот-та, Епиходов, Фирс и др. Разлад желаний и стремлений героев с действительностью как основа драматического конфликта. Сложность и многозначность отношений между героями пьесы. «Подводное течение» пьесы. Особенности чеховского диалога. Психологическая деталь. Образ вишнёвого сада.
Музыкальный мотив. Символика пьесы. Лиризм и юмор Чехова. Тема для обсуждения: «Вишнёвый сад» — комедия или драма? Темы для ученического исследования: Чехов в воспоминаниях современников: портрет писателя (с использованием ресурсов Интернета).
Герой Чехова — «несвершившийся человек». Модернизм и поэтические течения Ситуация рубежа веков и связанные с ней ожидания культурных перемен. Появление новых течений в русской литературе. Темы для обсуждения: Концепции и программные статьи. Ф.
Анненского «Что такое поэзия», В. Брюсова «Ключи тайн», К. Бальмонта «Элементарные слова о символической поэзии», Н. Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм»; манифест футуристов «Пощёчина общественному вкусу». Темы для ученического исследования: Истолкование традиционных тем (поэт и поэзия, природа, любовь) в стихах В.
Традиции Жуковского и Фета в лирике Бальмонта: мотив поэтического молчания, «невыразимого» и «безглагольность» поэзии. Лирический герой поэзии Гумилёва: поэтические маски. Обобщающая тема для обсуждения: Поэзия Серебряного века в сопоставлении с поэзией «золотого» XIX века: традиции и новаторство. Блок Очерк жизни и творчества с обобщением изученного. Тема любви в лирике.
«Стихи о Прекрасной Даме». Символические детали и конкретность описаний. Диссонансы жизни в поэзии Блока. Образы «страшного мира» в лирике. Тема творчества. Россия в поэзии Блока.
Цикл «На поле Куликовом». Мотив выбора исторического пути, тревожные пророчества. Новаторство создания и истолкования образа России. Поэма «Двенадцать». История создания. Особенности композиции. Конфликт в поэме.
Образ революции в поэме. Нравственная проблематика поэмы.
Основные образы: «двенадцати», Христа. Евангельские мотивы. Символика произведения.
Особенности языка и стиля поэмы, ее полифонизм. Восприятие произведения современниками. Тема для обсуждения: Споры о поэме «Двенадцать». Бальмонт «Элементарные слова о символической поэ-зии» и И. Анненский «Что такое поэзия».
Тема для ученического исследования: Идейная позиция. Блока (статья «Интеллигенция и революция») и её отражение в поэме «Двенадцать» Литература о революции и Гражданской войне Из публицистики.
А. «Окаянные дни». «Несвоевременные мысли». Э. Бабель «Конармия». История создания книги.
Общая характеристика произведения. Особенности композиции, сквозной сюжет и сквозные мотивы. Природа в изображении автора.
Рассказ «Гедали». Рассказы «Мой первый гусь», «У святого Валента», «Эскадронный Трунов», «Вдова», «После боя» ( по выбору ). Герои-идеологи книги. Нравственная и философская проблематика произведения. Авторский взгляд на события. Тема для ученического исследования: Четыре основные стихии в «Конармии». Фадеев Жизнь и творчество.
Сюжетно-композиционное своеобразие романа. Проблематика романа. Образы партизан: Морозка, Ме-чик, Метелица, Левинсон. Толстовские традиции в романе Фадеева. Шолохов Очерк жизни и творчества. Роман «Тихий Дон».
Замысел и история создания романа «Тихий Дон». Жанровые особенности романа. Эпический образ мира и эпический герой. Проблематика произведения. Тема войны и мира в произведении. Нравственная ответственность человека и безнравственность истории.
Образ народа в романе. Образ Григория Мелехова.
Споры о правде. Трагедия героя. Тема любви в произведении: Аксинья, Григорий, Наталья. «Мысль семейная» в романе Шолохова. Своеобразие пейзажа, его роль.
Особенности языка: стилистическое многообразие, роль диалектизмов. Споры о романе. Тема для обсуждения: Споры о романе: загадка созда- ния. Темы для ученического исследования: Художественный образ в прозе Шолохова. Тема войны в творчестве М. Пастернак Роман «Доктор Живаго». Из истории создания и публикации романа.
Композиция произведения. Герой и революция. Проблематика романа.
Роль второстепенных героев. Христианские мотивы в стихах из романа «Доктор Живаго». Жизнеутверждающее начало в поэзии. Сочетание бытовых деталей и образов-символов. Философская углублённость. Интерпретация стихотворений. Темы для ученического исследования: Символические образы в стихах Юрия Живаго.
Женские образы в романе «Док-тор Живаго». Маяковский Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного).
Основные темы, идеи, образы поэзии. Вызов мещанству и пошлости в ранней лирике. Трагизм «звонкой силы поэта». Стихи советской эпохи. Тема поэта и поэзии. Сатира Маяковского. Гротескные образы.
Тема любви в лирике. Нераздельность личных и политических мотивов. Художественное новаторство Маяковского.
Гиперболичность образов, особенности лексики. Интерпретация стихотворений. Тема для ученического исследования: Новаторство поэ-зии Маяковского. Актуальность сатиры Маяковского в наши дни.
Есенин Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). Становление поэта. Природа в произведениях поэта.
Метафоричность, само-бытность поэзии Есенина. Есенин и имажинизм. Тема Родины. поздней лирике поэта. Исторические сюжеты и фольклорные традиции. Лирический герой поэзии Есенина.
Интерпретация стихотворения. Исповедальность поздней лирики. Жанр послания в творчестве. Философские мотивы. Романсово-песенная стихия поэзии Есенина. Эволюция стиля. Тема для обсуждения: Проблематика статьи С.
Есенина «Ключи Марии». Темы для ученического исследования: «Я последний поэт деревни» (С.
Интерпретация образа Есенина в кино и театре. Пастернак Очерк жизни и творчества.
Вечные темы в поэзии Пастернака. «Вневременность» его лирики. Темы природы, времени и вечности. Судьба художника в поэзии. Темы Родины, любви, назначения поэзии.
Непосредственность восприятия и отображения мира в ранней поэзии. Идея нравственного служения как ведущая тема поздней поэзии. Гармония человека и мира в лирике Пастернака. Усложнённость образов.
Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Ланин Базовый Уровень
Языковое и стиховое новаторство поэта. Темы для обсуждения: Гармония человека и мира. Пейзажные зарисовки и «натюрморты» в поэзии Пастернака. Темы для ученического исследования: Тема поэта и поэзии в лирике Пастернака. Интерпретация стихотворения. Мандельштам Очерк жизни и творчества О.
Становление поэта. Поэзия Мандельштама-акмеиста. Мандельштам после революции.
Поздняя лирика. Поэтическое наследие поэта. Обращение к образам мировой истории и культуры в лирике. Образ Петербурга, страны, времени.
Ассоциативность предметной детали. Тема для обсуждения.
«Тоска по мировой культуре» в лирике Мандельштама. Творческая работа. Роль культурных деталей в лирике Мандельштама. Цветаева Очерк жизни и творчества Цветаевой. Образ России и образ поэта в лирике Цветаевой. Эмоциональность и восторженность ранних стихов.
Смерть, судьба и творчество как сквозные мотивы в лирике Цветаевой. Цикл «Стихи о Москве». Цветаева и поэты. Тема для ученического исследования: Цветаева и Рильке: поэтический диалог.
Ахматова Жизнь и творчество А. Становление поэта. Основные темы в лирике Ахматовой, художественные особенности поэзии.
Новеллистичность и психологизм ранней лирики. Тема неразделённой любви, «стихи-рыдания» (А. Роль предметной детали, ее многозначность в лирике Ахматовой. Философичность поздней лирики.
Пушкинские традиции. Интерпретация стихотворения. Поэма «Реквием». Личная трагедия и трагедия народа. Библейские и современные образы.
Особенности композиции и стиля «Реквиема». Тема памяти и народных страданий.
Роль эпиграфа. Смысл названия поэмы. «Поэма без героя».
Мир чувств лирического героя и безжалостная история. Темы для обсуждения: Вечные темы в поэзии А. Эволюция лирики. Темы ученического исследования: А. Ахматова в изобразительном искусстве.
Образ Анны Ахматовой в лирике поэтов XX века. Булгаков Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного).
Роман «Мастер и Маргарита». История создания. Композиция романа, жанровые особенности. Два основных сюжетно-композиционных пласта. Ершалаимские главы. Интерпретация евангельского сюжета. Иешуа и Понтий Пилат.
Тема доносительства и тайного сыска. Тема преступления.
Московские главы. Роль фантастических приёмов. Сатирическое изображение современности. Воланд и его свита. Проблема «обаятельного зла» в романе. Встреча с Воландом как поворотный момент в судьбе каждого из героев. Проблема справедливости и милосердия.
Мастер и Маргарита: тема люб-ви и творчества в романе. Противоборство времени и вечности, жизни и бессмертия. Анализ эпизода романа. Герои романа и автор. Афористичность стиля. Столкновение стилевых потоков. Структура художественного образа у Булгакова.
Рабочая Программа По Литературе 11 Класс Ланин
Темы для обсуждения: Смысл жизни и цель жизни в понимании главных героев романа. Кем был Иешуа? (трактовка библейского сюжета). Темы для ученического исследования: Тайнодействие в «Мастере и Маргарите».
Проблема финала романа. Судьба Булгакова и его книг. Антиутопия в русской и зарубежной литературе Е. Замятин Жанр антиутопии. Система образов в романе. Благодетель и Интеграл. Проблематика произведения.
Символика чисел. Оруэлл Из биографии.
Афоризмы Оруэлла. Роман «1984»: проблематика и жанровые особенности. Государство Океания, его политические и нравственные принципы. Судьбы главных героев. Темы для ученического исследования: Художественная роль математических формул, цифр и чисел в романе «Мы».
Романы-антиутопии: «1984» Дж. Оруэлла и «Мы» Е. Литература второй половины.
— начала XXI века Литература о войне. Тема Великой Отечественной войны:.
Богомолов. «Момент истины». «Ворошёный жар». «Самоходка номер 120» и др. «Жизнь и судьба» (обзор). «Генерал и его армия». «Весёлый солдат» Тема войны в современной прозе:.
Н. Ермаков «Крещение». Искандер «Мальчик и война». Картины братоубий-ственной войны. Мир взрослых как мир жестокости и насилия.
Тема для обсуждения. Стал ли человек добрее за историю человечества? Темы для ученического исследования.
Человек на войне. литературе XIX—XX веков.
Война в романе-эпопее Л. Толстого и в романе Г. Лагерная литература А.
Солженицын Очерк жизни и творчества. «Архипелаг ГУЛАГ» (об-зор).
«Один день Ивана Денисовича»: история создания. Иван Денисович Шухов.
Герои повести. Тема человека и власти. Стиль повести. Время в рассказе. Шаламов. «Колымские рассказы». Домбровский.
«Факультет ненужных вещей». «Верный Руслан» (обзор). Тема для обсуждения.
ГУЛАГ в жизни писателей и в истории нашей родины. Лагерь в прозе А.
Солженицына и В. Молодёжная проза. Гладилин, В. Войнович (обзор). Новый герой, ищущий новые жизненные ориентиры.
Деревенская и городская проза Деревенская проза: Ф. «Пряслины», В.
«Привычное дело», В. «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», П.
«Судьба» (обзор). Городская проза: Ю. «Дом на набережной». Ироническая и сатирическая проза.
Искандер. «Сандро из Чегема», В. «Восста-ние сентябристов», «Анамнез и Эпикриз», С. «Соло на «Ундервуде», «Соло на IBM», В. «Шап-ка» (обзор). Драматургия в советской литературе 60-х годов Вампилов.
«Старший сын». Традиции и новаторство в драматургии 60-х годов.
Литература русского зарубежья Первая, вторая и третья волны эмиграции. Продолжение традиций русской классической литературы. «Самиздат» и «та-миздат». Жанровое многообразие и гуманистический пафос литературы русского зарубежья. Тема для исследования. Творчество писателей в России и эмиграции: опыт сопоставления.
Поэзия 60-х годов «Эстрадная лирика»: Е. Евтушенко, Р. Рождественский,. Вознесенский, Б.
Ахмадулина и др. Пафос новаторства и обновления. «Тихая лирика»: В. Горбовский и др.
Исповедальность, национальные истоки образов. Тема для исследования. Герой-преобразователь и герой-созерцатель в поэзии 60-х годов. Традиции поэзии XIX и начала XX века в «эстрадной» и «тихой» лирике. Бродский Очерк жизни и творчества.
Бездуховность окружающего мира и отчуждённость от него лирического героя в ранней лирике. Образ пустоты в поздней поэзии. Сложная метафористичность, ассоциативность лирики. Особенности ритмики. Перечисление как одна из форм организации стихотворений. Тема для обсуждения: Традиции Мандельштама в поэзии Бродского. Тема для исследования: Аллюзии и реминисценции в творчестве Бродского.
Бродский в воспоминаниях современников. Литературная ситуация эпохи «перестройки и гласности» Русский постмодернизм. Битов. «Пушкинский дом», В. «Москва — Петушки», В. «Омон Ра» (обзор). Тема для обсуждения: Современная литература: традиции.
новаторство. Тема для исследования: Насекомые как люди в литературе: В. Пелевин «Жизнь насекомых» и Ф. Кафка «Превращение».
Поэзия рубежа XX—XXI веков Концептуализм. Рубинштейн, Т. Кибиров и др.
Особенности русской концептуалистской поэзии. Седакова,. Парщиков и др. Истоки метареализма и его черты. Современная литература о русском духовном возрождении Архимандрит Тихон (Шевкунов).
«Несвятые святые», Е. Тема для обсуждения.
Непрерывность литературного процесса: от XIX к XXI веку. Временное и вечное в русской литера-туре. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы № п/п Название разделов Кол-во часов. Литература рубежа XIX—XX веков. 28. Литература о революции и Гражданской войне 16.
Литературный процесс 20-40 – х годов XX века 34. Литература второй половины XX — начала XXI века 27 Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе (102 часа). № Тема урока Кол-во часов Дата проведения Факт План Литература рубежа XIX—XX веков. 2. Литература рубежа XIX—XX веков. Историко-литературный процесс в русской и мировой литературе. Нравственно-этическая проблематика литературы XIX века, ее художественные и философские достижения.
1. Литературные направления рубежа веков 1 Философская и социальная проблематика в русской прозе. Очерк жизни и творчества с обобщением изученного. 1. «Господин из Сан-Франциско». Тема человека и машинной цивилизации, её трагической обречённости.
Символические детали в рассказе. 1. Рассказы Бунина о любви.
Цикл «Темные аллеи» 1. Вн. «Гранатовый браслет» 1 М. Горький 7. Драматургические поиски начала XX века.
Очерк жизни и творчества писателя. 1. Пьеса «На дне». Композиция пьесы. Проблематика пьесы. Социально-психологический и философский план произведения. 1.
Система образов. Герои в поисках истины. Обречённость людей, выпавших из времени и общества. 1.
Споры о человеке в пьесе. Лука и Сатин как герои-антиподы. Авторская позиция.
1. Драматургическое новаторство Горького. Роль афоризмов, песен, стихов и притч в произведении. 1. сочинение 1.
сочинение 1 А. Чехов Очерк жизни и творчества (с обобщением изученного). «Вишнёвый сад». История создания произведения.
Фабула пьесы. 1. Изображение уходящей России. Система образов.
Люди, отставшие от времени (Раневская, Гаев). Лопахин — «нежная душа» и «хищный зверь». Будущее в пьесе (Трофимов, Аня).
В современных условиях стремительно меняющейся среды разработки процессы тестирования программного обеспечения играют все большую роль. Рекс Блэк 'Ключевые процессы тестирования' (2014, PDF) Более 20 лет я занимаюсь тестированием программного и аппаратного обеспечения. 
Второстепенные герои: Шарлот- та, Епиходов, Фирс и др. Разлад желаний и стремлений героев с действительностью как основа драматического конфликта. 1. Сложность и многозначность отношений между героями пьесы. «Подводное течение» пьесы. Особенности чеховского диалога. Психологическая деталь.
1. Образ вишнёвого сада. Музыкальный мотив. Символика пьесы.
Лиризм и юмор Чехова. 1. сочинение 1. сочинение 1 Модернизм и поэтические течения. Ситуация рубежа веков и связанные с ней ожидания культурных перемен.
Появление новых течений в русской литературе. 1.
Футуризм. 1. Имажинизм. Очерк жизни и творчества. «На воде», «Небо звездами в тумане не расцветится», «Что счастье?» 1. И. «Ego», «Двойник», «Тоска мимолетности»,»старая шарманка», «Я люблю», «Гармония», «Среди миров», «Сестре» 1.
В.Я. Очерк жизни и творчества. «Юному поэту»,»Творчество», «Отрады» 1. В.Я. «Ассаргадон», «Нить», «Кинжал», «Праздники», «Завет Святослава», «Поэт – музе» 1.
К.Д. Очерк жизни и творчества. «Я мечтою ловил уходящие песни», «Камыши», «Маленький султан» 1. К.Д.
«Я не знаю мудрости, годной для других», «Я вольный ветер, я вечно вею», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце», «Альбатрос», «Безглагольность» 1. А.А. Личность и творчество А.А. Романтический мир раннего Блока 1. Стихотворения А.А.Блока «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане» 1. «Это все о России».
Тема Родины в творчестве А.А.Блока 1. Поэма А.Блока «Двенадцать» 1.
Н.С. Очерк жизни и творчества. «Памяти Анненского», «Как конквистадор в панцире железном», «Жираф» 1. Н.С. «Гиена»,»Капитаны», «Слово», «Я и вы», «Слоненок», «Заблудившийся трамвай» 1.
С.А. Есенин –поющее сердце России. Жизнь и творчество национального поэта.
Исповедальность лирики. 1. «Чувство Родины в моем творчестве».С.Есенин.
Исторические сюжеты и фольклорные мотивы в лирике поэта 1. Природа в произведениях поэта.
Лирический герой поэзии Есенина. Романсово – песенная стихи поэзии Есенина 1. Контрольная работа по творчеству С.Есенина 1. В.В. Очерк жизни и творчества В.В. Маяковский и футуризм.
Поэтическое новаторство Маяковского 1. Поэма. Маяковского «Облако в штанах» 1.
В. Маяковский «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Авы могли бы?», «Мама и убитый немцами вечер», «Лиличка», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Прозаседавшиеся» 1. Тестовая работа в форме ЕГЭ по творчеству В. Маяковского 1 2.12. Литературный процесс после революции 1917 года 2 4.12.
М.И. Судьба и творчество.
Трагедийная тональность творчества М.И. Цветаевой 1 8.12.
Необычность образа лирического героя Цветаевой. Урок -концерт 1 9.12. Литературный процесс 20-30-х годов 1 11.12.
М.А. Жизнь и творчество 1 15.12.
Роман «Мастер и Маргарита» - писательский опыт М.Булгакова 1 16.12. Три мира в романе «Мастер и Маргарита» 2 18.12 22.12. Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Добро и зло в романе 2 23.12 25.12. Литературный процесс 30 -40-х годов 1 12.01.
А. Этапы биографии и творчества. Ранняя лирика А.А.
Ахматовой 1 13.01. А.А. Ахматова «Голос своего поколения» 1 15.01.
Тема родины в лирике А.А.Ахматовой 1 19.01. Поэма А.А.
Ахматовой «Реквием» 1 20.01. О.Э. Этапы биографии и творчества.
Основные мотивы лирики 1 22.01. М.А.
Жизнь и творчество. 1 26.01. «Тихий Дон» - роман эпопея о всенародной трагедии 1 27.01. Картины жизни донских казаков в романе М.А.
Шолохова «Тихий Дон» 1 29.01. Чудовищная нелепица войны в изображении Шолохова 1 2.02. «В мире расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова 1 3.02. Судьба Григория Мелехова 1 5.02. Григорий и Аксинья.
Женские образы в романе 2 9.02 10.02. Семинар по роману – эпопее «Тихий Дон» 1 12.02. Р.р.Сочинение по творчеству М.А.Шолохова 1 16.02. Б.Л. Начало творческого пути 1 17.02.
Христианские мотивы в стихах из романа «Доктор Живаго» 1 19.02. А.Т. Творчество и судьба 1 23.02. Лирика А.Т. «Памяти матери» цикл стихотворений 1 24.02. И.А. Очерк жизни и творчества.
Лирика 1 26.02. Э.Хемингуэй. Очерк жизни и творчеств. «Старик и море» 2 2.03 3.03. Лейтенантская проза 1 5.03. В.Быков. Очерк жизни и творчества.
«Сотников» или «Обелиск» 2 9.03 10.03. В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда» 2 12.03.
16.03. Литературный процесс конца 60-х 20 века 1 19.03. А.И. Судьба и творчество 1 23.03. Анализ рассказа А.И.
Солженицына «Один день Ивана Денисовича» 1 2.04. А.И.Солженицын «Архипелаг Гулаг» 2 6.04 7.04. В.Шаламов. Художественный мир писателя. Анализ «Колымских рассказов» 2 9.04 13.04.
Литературный процесс 1970-1980-х гг. 1 14.04. М.М. Очерк жизни и творчества.
«История болезни», «Качество продукции» 2 16.04 20.04. Ф.А. Очерк жизни и творчества «Сандро из Чегема» 2 21.04 23.04. Ю.С. Очерк жизни и творчества. «Путешествие в молодость, или Время красной морошки» 1 27.04. Hungry shark evo карта. Ю.В.
Повесть «Долгое прощание» или «Другая жизнь» 2 28.04 30.04. Ф.А.
Повесть «Алька» 2 4.05 5.05. В.П. Нравственность и экология в произведении Астафьева «Царь – рыба» 2 7.05 11.05. В.Л. Повесть «Сашка» 2 12.05 14.05. Н.М.Рубцов 1 18.05. Е.Евтушенкол 1 19.05.
Б.Ш.Окуджава 1 21.05. В.С.Высоцкий 1 25.05. Литература рубежа 20-21 веков 1 26.05. Б.Акунин. Пелагея и белый бульдог» 2 27.05 28.05. Контрольное тестирование за курс 11 класса d форме ЕГЭ 1 29.05. Анализ контрольной работы 1 29.05.